Category: образование

(no subject)

Минтруд разработал примерную программу подготовки для граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями совершеннолетних недееспособных или не полностью дееспособных граждан. Проект документа опубликован для общественного обсуждения.
Обучение не должно стать обязательным для родителей и близких родственников недееспособного, проживающих с ним 10 и более лет, говорят во Всероссийской организации родителей детей-инвалидов (ВОРДИ).
Необходимость прохождения такой подготовки обусловлена требованием действующего законодательства, напомнили разработчики. По их словам, проект предлагает выработать единый подход для разработки правил такого обучения в разных регионах.
Курс обучения предлагается проводить в объеме не менее 25, и не более 70 академических часов. Успешно прошедшие его кандидаты в опекуны должны будут, в частности, иметь представление о  правах подопечных и системе защиты таких прав; об ответственности за жизнь и здоровье недееспособных, об их потребностях, способах ухода, правилах обеспечения безопасности.
Collapse )Не имея необходимого срока совместного проживания, кандидаты в опекуны вынуждены собирать значительное количество документов и могут быть обязаны проходить обучение.
Во избежание нарушений при введении новых единых требований к обучению необходимо четко закрепить, что его не должны проходить родители и близкие родственники подопечных, подчеркнула Елена Клочко.
https://www.miloserdie.ru/news/edinuyu-programmu-obucheniya-opekunov-nedeesposobnyh-predlozhil-mintrud/
P.S Т.е теперь родственники и давно проживающие (более 10 лет) вместе будут иметь преимущество ,чтоб стать опекунами.ИМХО когда опекун организация государственная(например ПНИ) ,опекунов должно быть больше 1 одного и 2й опекун негосударственный .

ФРЦ ПМПК: в заключениях ПМПК рекомендации «не подлежит обучению», «необучаемый» недопустимы


Федеральный ресурсный центр психолого-медико-педагогической комиссии (ФРЦ ПМПК) направил руководителям психолого-медико-педагогических комиссий субъектов Российской Федерации разъяснения от 26.06.2019 №94 об обучении детей с умственной отсталостью. В тексте документа указано, что в заключениях ПМПК рекомендации типа «обучение на дому», «не подлежит обучению», «необучаемый» и тому подобное недопустимы.

В разъяснениях ФГБНУ «Центр защиты прав и интересов детей» говорится о нормативных правовых актах регламентирующих обучение детей с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, об особенностях формулирования заключений ПМПК в отношении данных детей. В документе указано, что понятия «необучаемый ребенок» не существует с момента вступления в силу закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», то есть с 1 сентября 2013 года.

«Для обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития на основе требований Стандарта и примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образовательная организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР), учитывающую образовательные потребности обучающихся», – говорится в разъяснениях.

В документе указано, что действующим законодательством не определено понятие «необучаемый ребенок. СИПР разрабатывается образовательным учреждением для каждого ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития на основе рекомендаций ПМПК.

Collapse )
winterwalk

Лекции в рамках Родительского клуба в Москве в марте 2019

6.03.2019, в среду, в 16:15 по адресу г. Москва, 5-й Донской пр-д. д.21А, корп. 20, 4 этаж, левое крыло, отделение (РАС) состоится лекция в рамках "Родительского клуба" под названием «Развитие альтернативной коммуникации»
Ведущий: семейный консультант, учитель-дефектолог Боровая Анастасия Игоревна.
Collapse )

Первая в истории: «Я хочу дать надежду детям с синдромом Дауна и их родным»

МЕШАЛКИНА Наталия

Карен Гаффни — первый в истории человек с синдромом Дауна, переплывший Ла-Манш. «Но смелость – это не главное. Иногда отвага – это тихий голос в конце дня, говорящий: «Я попробую еще раз завтра…»

Карен Гаффни. Фото с сайта angelusnews.com

Американка Карен Гаффни — первый в истории человек с синдромом Дауна, переплывший Ла-Манш, и первый среди таких же, как она, получивших почетную докторскую степень.

Collapse )

У Гаффни есть любимый отрывок из Евангелия от Иоанна, глава 9: «И, проходя, увидел человека, слепого от рождения. Ученики Его спросили у Него: Равви! кто согрешил, он или родители его, что родился слепым? Иисус отвечал: не согрешил ни он, ни родители его, но это для того, чтобы на нем явились дела Божии».

Использованы источники:

Фонд Карен Гаффни

Gazette-Times

Nationai Catolic Register

Angelus
где взял


Бывшая подопечная ПНИ поступила в Академию изящных искусств во Флоренции

Выпускница ДДИ и бывшая подопечная психоневрологического интерната (ПНИ) художник и волонтер Галина Зернова, история которой публиковалась на портале Милосердие.ru, успешно поступила в престижное учебное заведение в Италии. Девушке требуется помощь неравнодушных людей, чтобы обучение стало возможным, сообщили в благотворительном фонде «Адреса милосердия».
«Вырваться из стен ПНИ, получить среднее образование здесь, и теперь — далеким маяком светит высшее образование в Италии. Многие сопереживали «Золушке из ПНИ», которая теперь круто меняет свою жизнь, помогали материально, за что всем огромное спасибо! Сегодня стало известно — Галя поступила в Академия изящных искусств во Флоренции», — рассказали представители фонда.
По их словам, существенные сложности были связаны не только со сдачей экзаменов, но и со сбором всех необходимых документов для поступления.
«Пройдена огромная часть пути. Главная. Осталось немного. Но без вашей помощи — это непреодолимо. Стоимость обучения в Академии 1800 евро в год. И вот этих денег пока нет. Свяжитесь с нашим Фондом, если у Вас есть возможность помочь Гале осуществить мечту» — говорится в сообщении благотворительной организации. Контакты для обращения будущих благотворителей доступны на его сайте.
Галина Зернова воспитывалась в детском доме-интернате для детей с нарушениями развития, после окончания которого была помещена в ПНИ. Позже она выписалась из интерната, нашла работу, закончила художественный колледж, и поступила в школу мозаики в Италии.
где взял

6 злых вопросов про инклюзию в школе часть 1

Екатерина МЕНЬ

Ученик с ментальной проблемой тянет весь класс назад? Отстающего будут обижать, зачем провоцировать буллинг? Учить детей, что особые люди, такие же, как все – это лицемерие? Отвечает Екатерина Мень

Инклюзивное образование развивается. На берег инклюзивного движения то и дело выбрасывается различный общественный мусор – скандалы в соцсетях, митинги родительской общественности против директоров инклюзивных школ, разборки родителей детей-инвалидов в духе «колясочники против ментальщиков, кто лучше?»

Венцом над всем этим парят нетолерантные громы – комментарии, полные родительских ужасов, о всеобщем неминуемом оглуплении обычных детей, если те станут одноклассниками инвалидов.

С одной стороны, смотреть на этот грязный берег довольно неприятно, с другой же – это первый признак того, что океан жив и шевелится, и задача выглядит вполне понятно: мусор надо разбирать.

Редакция «Милосердия.ru» прислала мне коллекцию наиболее распространенных в обществе страхов, собрав их по закоулкам сетевого пространства, давшего в наше время прекрасную возможность для вольного выгула своих предрассудков и досужей экспертизы. На некоторые из вопросов я попытаюсь ответить.

Collapse )


где взял
часть 2 заключительная

«Пришельцы» среди детей часть 1




Нина КАЙШАУРИ


«Это совершенно другой режим познания, что-то космическое, экстремальное». Специалисты-дефектологи рассказали, как обучают детей с тяжелой умственной отсталостью

Фото с сайта evizatanet.livejournal.com

Чему и как учат детей с тяжелыми поражениями мозга, не умеющих говорить, слабо ориентирующихся во времени и пространстве? Об этом «Милосердию.ru» рассказал Максим Бушмелев, дефектолог, учитель школы № 518. Своим опытом поделился также Александр Маллер, доцент кафедры коррекционной педагогики Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

— Есть ли необучаемые дети?

— Даже если у ребенка грубо нарушено мышление, процессы синтеза и анализа, это не значит, что его невозможно учить. — считает Максим Бушмелев. — Термин «необучаемый» уже давно должен уйти в прошлое. С помощью педагога каждый человек может чему-то научиться, найти способ взаимодействия с миром.

Если же мы говорим про глубокую умственную отсталость, то можно насытить сенсорную среду ребенка так, чтобы у него были различные переживания. Считается, что ребенок не узнает близких, но он может плакать или смеяться.

Кстати, «умственная отсталость» – это тоже устаревший термин с точки зрения современной гуманистической педагогики. Лучше говорить «когнитивные нарушения».

— Я консультировал ребенка очень тяжелого, лежачего, с глубокой умственной отсталостью: составил для него программу по сенсорному развитию. Упражнения были на тактильное, зрительное, слуховое восприятие. Например, положить его на мягкое и на шершавое, чтобы он ощутил разницу. Дать соль и сахар: дали соль, он сморщился, дали сахар, улыбка появилась. Слуховые раздражители, чтобы он различал на слух, когда мама пришла, когда папа пришел. В результате он начал поворачивать голову, когда отец входил и что-то говорил, на мамин голос тоже реагировал, — рассказал Александр Маллер.

Стойкие интересы и обходные пути


Александр Маллер, доцент кафедры коррекционной педагогики Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

Фото с сайта caritas-edu.ru{C}{C}

Collapse )

где взял

Серия вебинаров( методики,новеллы законодательства от специалиста высокого уровня )

АНМЦ "Развитие и коррекция" провел цикл вебинаров, посвященных ключевым жизненным проблемам, с которыми сталкивается каждая семья, воспитывающая ребенка-инвалида:


Collapse )


Что необходимо знать родителям?
ЧИТАТЬ
Индивидуальная программа реабилитации.
ЧИТАТЬ
Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК).
ЧИТАТЬ
Новое в образовании в Российской Федерации.
ЧИТАТЬ
Система государственной социальной помощи и поддержки.
ЧИТАТЬ
Бесплатное получение книг, в которых вы найдете ответы на очень многие вопросы:
"Комплексная программа развития и социализации ребенка-инвалида в семье";

"Работа с сетью социальных контактов"

(прим.Кузнецов А.В. Возможно бесплатное получение этих книг в электронном виде .Для этого заполните форму на сайте источнике )
Если вы не находите ответа на свой вопрос - задайте его нам, используя для этого нашу электронную почту:
ekhudenko@list.ru, или вступайте в наши группы в соцсетях:
ВКонтакте Одноклассники
наш почтовый адрес:
119017, г. Москва ул. Пятницкая, 46, стр. 3.
где взял
ведущая вебинаров:
Худенко Елена Дмитриевна

Выпускница МГПИ им. Ленина (ныне – МПГУ). Кандидат педагогических наук, доцент, директор Аналитического научно-методического центра “Развитие и коррекция” Всероссийского общества инвалидов. Член-корреспондент Международной Академии наук педагогического образования. Член научно-методического Совета по специальному образованию Министерства образования и науки РФ. Автор воспитательной программы для коррекционных школ-интернатов и детских домов. Эксперт Федеральной программы «Дети-инвалиды». Автор нескольких учебников и обучающих программ.

Японские принципы обучения, тетради GAKKEN

В России наконец-то появились тетради GAKKEN, по которым в детских садах Японии занимаются с 1985 года. Этот успешный образовательный проект поможет подготовить ребенка к школе: в серии представлены тетради на разные темы и для разных возрастов.
В январе мы ждем еще несколько новинок в серии, а всего планируется выпустить более 30 развивающих тетрадей.

Многие родители уже оценили практичность и пользу этой методики.

Рабочие тетради GAKKEN строятся на методическом принципе микрошагов, когда каждое новое задание базируется на предыдущем, лишь немного усложняя его. Это позволяет начинать обучение уже с двух лет, постепенно повышая уровень сложности и, соответственно, уровень знаний ребенка.

Появление определенных заданий в книге обусловлено пошаговым принципом и системой развития интеллекта с раннего возраста, разработанной профессором Акирой Таго. Каждое из имеющихся заданий относится к определенному направлению развития:

Развитие мышления – сюда входят задания на развитие пальцев и рук, которые стимулируют развитие префронтальной коры головного мозга;
Развитие самостоятельности – сюда входят задания на самостоятельное овладение инструментами, а также задания, стимулирующие интеллектуальное любопытство и развивающие социальные навыки ребенка;
Развитие математических навыков. Цель этих заданий — не просто научить малыша считать, а сделать понятной для него математическую логику;
Развитие речи и изучение букв. Цель этих заданий — познакомить малыша с буквами, сделать так, чтобы впоследствии, когда мозг сформируется настолько, чтобы учиться читать, буквы уже были знакомы ребенку как графические символы и переход от знака к значению осуществился легко и быстро.

Купить в Лабиринте со скидкой 15% плюс ваша накопительная

Collapse )